A pesar de sólo tener destinadas dos subfases para estas fases, he tardado bastante de decidirme en cómo repartir el tiempo.
Una de estas fases se centra en la elaboración de la propuesta de trabajo, que creo que va a llevarme más tiempo. Hice una lluvia de ideas y concluí que voy ha hacer una fase de formación general para todos, pero luego otra fase específica para los Equipos docentes de cada etapa, con el fin de ajustarme mejor a las necesidades concretas.
La planificación, como dejé en la anterior entrada, es la siguiente:
- 24 de octubre: Planificación de la propuesta de trabajo.
- 27,28 y 29 de octubre: Elaboraré la propuesta de trabajo.
- 31 de octubre: Detección de responsabilidades.
Un saludo Alicia
sábado, 25 de octubre de 2014
PLANIFICACIÓN FASE 3
Cada vez veo más oportuno destinar este tiempo al principio de cada fase, ya que a pesar de tener en el Proyecto elaborado para la PEC1 de la asignatura, una planificación detallada, al terminar cada una de las fases concluyo con una evaluación general de esta y comienzo cada una de las fases con una planificación.
Aunque parezca que no, realizarla lleva su tiempo... Primero porque voy reajustando y afinando cada una de las fases, las voy temporalizando pormenorizadamente. Para ello hago una lluvia de ideas de todo lo que debo hacer (para hacerme una idea del trabajo global) y luego lo ajusto al tiempo que tengo.
Destino más tiempo a aquellas cosas que considero o que sé que son más complicadas.
La planificación de esta fase3 es la siguiente:
- 24 de octubre: Planificación de la propuesta de trabajo.
- 27,28 y 29 de octubre: Elaboraré la propuesta de trabajo.
- 31 de octubre: Detección de responsabiliades.
Un saludo Alicia
Aunque parezca que no, realizarla lleva su tiempo... Primero porque voy reajustando y afinando cada una de las fases, las voy temporalizando pormenorizadamente. Para ello hago una lluvia de ideas de todo lo que debo hacer (para hacerme una idea del trabajo global) y luego lo ajusto al tiempo que tengo.
Destino más tiempo a aquellas cosas que considero o que sé que son más complicadas.
La planificación de esta fase3 es la siguiente:
- 24 de octubre: Planificación de la propuesta de trabajo.
- 27,28 y 29 de octubre: Elaboraré la propuesta de trabajo.
- 31 de octubre: Detección de responsabiliades.
Un saludo Alicia
EVALUACIÓN FASE 2
LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN PARA ESTA FASE SON:
1- Se ha realizado el informe.
2- Es claro y conciso.
3- Responde a la realidad y a las necesidades del centro.
Con respecto al primer item, el informe se ha realizado en el tiempo estipulado. Sentarse a redactar conclusiones siempre es complicado y lleva mucho tiempo.
Con respecto al segundo item, es claro y conciso. Yo trabajo en el centro por lo tanto hay muchas cosas que se podían haber puesto pero que ya son conocidas por todos. Cumple el fin al que está destinado. Informar de la situación y de la necesidad de mejora.
Con respecto al tercer item, es un análisis de una parte de la realidad del centro, los datos para este análisis han sido tomados de las personas que trabajan en él, por lo tanto reflejan fielmente la realidad y las necesidades de ese centro.
Un saludo Alicia
jueves, 23 de octubre de 2014
21 y 23 DE OCTUBRE: REDACCIÓN INFORME DE LO DETECTADO.
Esta sesión ha servido para constar que es una idea útil y positiva para el centro y para los profesores el proyecto propuesto.
El informe es una explicación de por qué se va a plantear este proyecto.
VALORACIÓN: Poner sobre papel las conclusiones a las que se ha llegado después de un análisis deja palpable la reflexión sobre todo el trabajo anterior. Es positivo dejarlo reflejado en un texto porque facilita la síntesis de todo el proceso. Las ayudas y aportaciones de la tutora me han ayudado mucho. Trabajar de forma colaborativa es más gratificante que hacerlo individualmente, se enriquece el trabajo.
Un saludo Alicia
El informe es una explicación de por qué se va a plantear este proyecto.
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Destinatario: Claustro y equipo directivo del
centro.
Emisor: Equipo de Orientación.
Tipo
de actuación:
Asesoramiento.
Cuerpo
del informe:
Después
del análisis realizado del contexto educativo, necesidades del centro/docente
sobre los alumnos de altas capacidades (encuestas) y de los documentos institucionales. Se ha
llegado a la conclusión de que puede ser viable el planteamiento realizado en
el mes de septiembre para asesorar al centro sobre las necesidades, recursos
y características de los alumnos de
altas capacidades.
Contribuirá
a mejorar la práctica docente en el aula y a establecer un protocolo de
actuación consensuado que facilitará la estructuración del proceso de
aprendizaje de estos alumnos en las aulas ordinarias. El sistematizar el
trabajo facilitará tanto la coordinación entre los profesores que lleven a
estos alumnos el mismo año, como facilitará también el paso de información de
un curso a otro. Se trata de plantear un tratamiento ajustado y bien
secuenciado.
La
tipología de estos alumnos requiere que se utilicen estrategias, metodologías
y recursos específicos. Por esta razón
es aconsejable que como posibles tutores ampliemos nuestros conocimientos y
podamos disponer de una carpeta de recursos a utilizar que sean adecuados a
sus características concretas.
Además
son alumnado a.c.n.e.a.e. por lo tanto la regulación y estructuración de su
proceso educativo debe estar reflejado de una forma más específica en nuestro
P.A.D. Aprovecharemos las reflexiones
y el consenso al que se ha llegue para mejorar nuestro Plan de Atención a la
Diversidad, documento que rige la atención a alumnos con algún tipo de
necesidad educativa, bien sea permanente o temporal.
Producto: Unas sesiones de trabajo para los
docentes del centro en esta temática (Proyecto de formación para docentes).
Etapas: Infantil y Primaria.
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VALORACIÓN: Poner sobre papel las conclusiones a las que se ha llegado después de un análisis deja palpable la reflexión sobre todo el trabajo anterior. Es positivo dejarlo reflejado en un texto porque facilita la síntesis de todo el proceso. Las ayudas y aportaciones de la tutora me han ayudado mucho. Trabajar de forma colaborativa es más gratificante que hacerlo individualmente, se enriquece el trabajo.
Un saludo Alicia
miércoles, 22 de octubre de 2014
20 DE OCTUBRE: ANÁLISIS DE ENCUESTAS.
En esta sesión volvemos a hacer el recuento de las contestaciones y reiteramos según el análisis previo hecho y el de esta misma sesión que sí es conveniente realizar esa formación especializada en el centro por las siguientes razones:
- Los documentos institucionales no están completos en este apartado, se habla de forma muy general pero se necesita asentar unas bases de trabajo comunes y consensuadas por todos.
- El trabajo que se va a realizar va a servir a mejorar la calidad educativa de este centro.
- Hace más real la existencia de estos alumnos porque se habla de ellos y se aportan nuevos conocimientos para enriquecer la práctica docente.
- Hemos tenidos y tenemos alumnos diagnosticados en las aulas.
- Hay bastante profesorado interesado.
- Ayudará a establecer compromisos y consensos.
- Será una formación de centro, participarán todas las etapas.
VALORACIÓN: Jornada de reflexión muy costosa porque revisar las encuestas e items es laborioso. Extraer conclusiones para justificar la propuesta ha sido fácil porque ya conocía el contexto y sabía sus puntos débiles. Hay que mencionar que el profesorado se ha implicado y tiene muy buena disposición por esa razón el departamento de Orientación considera que es un buen punto de partida.
Un saludo Alicia
- Los documentos institucionales no están completos en este apartado, se habla de forma muy general pero se necesita asentar unas bases de trabajo comunes y consensuadas por todos.
- El trabajo que se va a realizar va a servir a mejorar la calidad educativa de este centro.
- Hace más real la existencia de estos alumnos porque se habla de ellos y se aportan nuevos conocimientos para enriquecer la práctica docente.
- Hemos tenidos y tenemos alumnos diagnosticados en las aulas.
- Hay bastante profesorado interesado.
- Ayudará a establecer compromisos y consensos.
- Será una formación de centro, participarán todas las etapas.
VALORACIÓN: Jornada de reflexión muy costosa porque revisar las encuestas e items es laborioso. Extraer conclusiones para justificar la propuesta ha sido fácil porque ya conocía el contexto y sabía sus puntos débiles. Hay que mencionar que el profesorado se ha implicado y tiene muy buena disposición por esa razón el departamento de Orientación considera que es un buen punto de partida.
Un saludo Alicia
PLANIFICACIÓN FASE II
El objetivo es definir la demanda. Esta fase durará 3 sesiones (20, 21 y 23 de octubre).
Se distribuye el trabajo de las sesiones, de la siguiente manera:
- 21 de octubre: Análisis de las encuestas (aunque ya he hecho una posible aproximación de una forma rápida desde mi punto de vista, volveré a revisarlas de forma detallada con la orientadora).
- 21 y 23 de octubre: Redacción del informe de lo detectado.
Un saludo Alicia.
Se distribuye el trabajo de las sesiones, de la siguiente manera:
- 21 de octubre: Análisis de las encuestas (aunque ya he hecho una posible aproximación de una forma rápida desde mi punto de vista, volveré a revisarlas de forma detallada con la orientadora).
- 21 y 23 de octubre: Redacción del informe de lo detectado.
Un saludo Alicia.
VALORACION DE LOS INDICADORES DE EVALAUCIÓN DEL PROYECTO PARA LA PRIMERA FASE
LOS INDICADORES SON:
- Los documentos del centro contienen un protocolo de actuación para los alumnos de altas capacidades.
- Hay referencia en actas de ciclo sobre dificultades que se han tenido.
- En actas de claustro hay referencia a esta problemática.
- Se ha rellenado más de un 50% de las encuestas.
En el caso del item 1, no existe este protocolo de actuación en el PAD, así que es recomendable incluirlo para tener un documento que sistematice el trabajo.
En el caso del item 2, si hay referencia de preocupaciones y propuestas.
En el caso del item 3, si hay referencias. No solo en las actas de ciclo, también en las de claustro y C.C.P.
En el caso del item 4, hay 26 profesores en plantilla y se han contestado 20 encuestas. Ha superado el 50%.
Unn saludo Alicia
RESULTADOS DE LA ENCUESTA PASADA EL 17 OCTUBRE
Primero mencionar que en la encuesta después de leerla varias veces, respetí una pregunta... Pero al darme cuenta me dije... como estamos con la crisis no voy a repetir otra vez la fotocopia, así podré darme cuenta de quien se la lee realmente... La proxima vez la haré por "sistema de jueces" y no me volverá a ocurrir.
Por cierto la respuesta ha sido muy grata, todo el mundo se ha dado cuenta de que había una repetida pero por no dejarla en blanco la han rellenado otra vez....
Los resultados han sido los siguientes:
Por cierto la respuesta ha sido muy grata, todo el mundo se ha dado cuenta de que había una repetida pero por no dejarla en blanco la han rellenado otra vez....
Los resultados han sido los siguientes:
¿QUÉ NECESITAMOS PARA MEJORAR NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE EN CUANTO AL
CONOCIMIENTO Y ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA
DE LOS ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES?
Encuesta anónima
Contesta desde tu
experiencia:
CUESTIONES
A CONTESTAR
|
SI
|
NO
|
¿Tienes conocimientos
específicos sobre las necesidades de este tipo de alumnado?
|
9
|
14
|
¿Has tenido alguna vez un
alumno con estas características en el aula?
|
12
|
11
|
¿Necesitaste asesoramiento por
parte del Equipo de Orientación?
|
12
|
8 y 3 no contestan
|
¿Has realizado alguna
adaptación curricular a este tipo de alumnado?
|
9
|
11 y 3 no contestan
|
¿Has realizado algún curso de
formación específico sobre esta temática?
|
4
|
19
|
¿Sabes si hay algún apartado
específico el P.A.D. destinado al
proceso de enseñanza / Aprendizaje de estos alumnos?
|
5
|
18
|
¿Has estado en contacto alguna
vez con Asociaciones e Instituciones destinadas a facilitar recursos para
este tipo de alumnado?
|
4
|
19
|
¿Has tenido dificultades a la
hora de enfrentarte en el aula con el trabajo diario de estos alumnos?
|
12
|
11
|
¿Crees que recibir formación
en este campo puede aportar algo a tu práctica docente?
|
23
|
0
|
¿Prefieres formación en las
características y necesidades que tienen este tipo de alumnos?
|
19
|
3 y 1 no contesta
|
¿Prefieres formación en los
recursos a utilizar con este tipo de alumnos?
|
23
|
|
¿Prefieres formación metodología
a utilizar con este tipo de alumnos?
|
21
|
1 y 1 no contesta
|
¿Prefieres formación en los
recursos a utilizar con este tipo de alumnos?
|
23
|
|
¿Prefieres formación en cómo
debe ser la evaluación de este tipo de alumnos?
|
18
|
3 y 2 no contesta
|
¿Estarías interesado en
participar en consensuar un protocolo de actuación para estos alumnos, que se
añada al Plan de Atención a la Diversidad de tu Proyecto Educativo de Centro?
|
20
|
3
|
¿Consideras positivo te refuercen
tus conocimientos para mejorar tu práctica docente?
|
23
|
|
¿Participarías en una formación
específica en el centro?
|
20
|
3
|
Gracias por tu colaboración.
Un saludo.
Equipo de Orientación.
CONCLUSIONES:
Hay 12 profesores que alguna vez han tenido alumnos con estas necesidades y es de destacar que 9 profesores ya tengan conocimientos específicos. Los doce profesores necesitaron asesoramientos por parte del EOEP.
Sólo cinco saben que hay un apartado en el Plan de atención a la Diversidad, y este como constaté no es muy extenso.
Sólo cinco saben que hay un apartado en el Plan de atención a la Diversidad, y este como constaté no es muy extenso.
A pesar de haber tenido alumnos de estas características (12 profesores en concreto), destaca que sólo 4 hayan tenido algún tipo de relación con instituciones externas especializadas.
Un poco más del 50% han tenido dificultades al enfrentarse sus necesidades en las aulas. Y todos ven positiva una formación para mejorar su práctica docente.
Prefieren más formación en recursos y metodología.
Y 20 de los profesores participarían en una formación específica en el centro.
Tras estos datos puede ser conveniente, hacer unas sesiones de formación sobre aspectos relativos a los alumnos de altas capacidades haciendo hincapié en los aspectos más solicitados. Ya que la finalidad es mejorar ese apartado en el Plan de Atención a la Diversidad y dar recursos y conocimientos para afrontar mejor el día a día en las aulas con este tipo de alumnado.
VALORACIÓN: Creo que la encuesta está bien planteada porque ha facilitado la identificación de una necesidad del centro y a través de ella hemos podido extraer las conclusiones necesarias para ratificar la propuesta de proyecto planteada.
VALORACIÓN: Creo que la encuesta está bien planteada porque ha facilitado la identificación de una necesidad del centro y a través de ella hemos podido extraer las conclusiones necesarias para ratificar la propuesta de proyecto planteada.
Un saludo Alicia
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